V súčasnosti je na našom trhu pestrá ponuka pracovných zošitov zo všetkých predmetov, prečo to teda nevyužiť? 

Na hodinách chémie v 7. ročníku zvykneme v rámci opakovania učív využívať rôzne typy úloh z učebnice, internetu ale aj z pracovných zošitov. Medzi náš najobľúbenejší patrí aj PZ Chémia v súvislostiach 7, ktorý poskytuje množstvo podnetov na dôkladné precvičenie preberaného učiva. Rozhodne odporúčame! 👍

Sledovanie rozdielu medzi mäkkou a tvrdou vodou. 

Prečo nie je vhodné nalievať do naparovacej žehličky alebo do chladiča automobilu vodu z vodovodu? Aká voda sa na tieto účely používa? Na tieto a iné otázky si mohli zodpovedať žiaci 7. ročníka počas praktickej aktivity. Skúmaním zisťovali, čím sa odlišuje destilovaná voda od vody z vodovodu a od minerálnej vody.  

Cieľom tejto siedmackej aktivity bolo, aby žiaci získali skúsenosť s oddeľovacou metódou - chromatografiou a na základe vykonanej aktivity pochopili, že niektoré farbivá patria medzi zmesi, ktoré sú rozložiteľné touto oddeľovacou metódou na jednotlivé zložky. V úvode aktivity žiaci realizovali chromatografiu rozložením rôznych farebných fixiek na kriede podľa daného postupu, získavali chromatogram, čo malo viesť k pochopeniu princípu metódy. Následne žiaci riešili v skupinách detektívny prípad počmárania výsledkovej listiny neznámou čiernou fixkou, v ktorom samostatne navrhovali vlastný postup pátrania.

Úlohou žiakov bolo získať kryštalizáciou z roztoku cukru tuhú látku. Do kadičky s horúcou vodou siedmaci postupne pridávali sacharózu. Keď sa cukor prestal rozpúšťať, prestali ho pridávať. Tým vytvorili nasýtený roztok. Následne na ceruzku uviazali nitku a ponorili ju kolmo nadol do roztoku cukru. No a už sa len pár dní čakalo, čo bude na nitke prebiehať. Hoci pokus nevyšiel tak dokonalo ako sme si predstavovali, odniesli sme si napriek tomu dôležité zistenia a poučenia do budúcnosti. 

Podstatou našej decembrovej praktickej aktivity v 7. ročníku bolo oboznámenie sa s často používanou oddeľovacou metódou - filtráciou. Cieľom bolo, aby žiaci získali skúsenosti s rôznymi filtračnými materiálmi, ktoré sú v domácnosti a v bežnom živote využívané (napr. štrk, piesok, noviny, vata, aktívne uhlie, špongia). Žiaci porovnávali ich účinnosti vzhľadom k znečistenej vode pôdou, pozorovali rozdiely medzi filtračnými materiálmi a následne filtráty medzi sebou alebo časovú dĺžku filtrácie a výsledný filtrát. 

Modely a modelovanie uhľovodíkov boli ústrednou témou počas druhého decembrového týždňa v 9. ročníku. Žiaci na hodine zhotovovali modely jednoduchých štruktúrnych alkánov, alkénov, alkínov, cykloalkánov a arénov. Na našej škole využívame viacero druhov chemických stavebníc, sú výbornou pomôckou pri vysvetľovaní a upevňovaní učív v rámci oragnickej chémie.

Novembrová aktivita - Periodická sústava prvkov v hrách a pracovných listoch 

Aj vďaka práci RNDr. Zuzany Dzurišinovej z Gymnázia J. A. Raymana v Prešove (autorka edukačných materiálov) mohli naši žiaci na hodine chémie vyskúšať aktiviu pod názvom Chemickí pátrači. Išlo o skupinovú prácu zameranú na pátranie po objaviteľoch chemických prvkov a názvoch prvkov. Aktivita rozvíjala rozumové schopnosti žiakov, ich fantáziu a tvorivosť. Žiaci sa tak spontánne a nenásilne priučili opäť niečomu novému ;-)

Atómy sú také malé, že si ich môžeme len ťažko predstaviť. Do bodky na konci tejto vety sa ich zmestí 100 000 miliónov. No a z čoho sa vlastne ten atóm skladá? Prečo je také dôležité vedieť aspoň základné informácie o atóme? Na tieto a ďalšie otázky odpovedala Slávka Grofíková z 8. ročníka počas Chémie. Tiež si pre nás zostavila model atómu o ktorom porozprávala veľa zaujímavostí, a tak sme zase o kvapku múdrejší :-) 

Skúmanie toho, čo sa zapáli a čo nie, je v bežných podmienkach riziková a nebezpečná aktivita. Na druhej strane je to určite aktivita vzbudzujúca zvedavosť. Zápalnosť papiera našich siedmakov neprekvapila, ale podarilo sa im zapáliť aj ďalšie látky? Na to sme našli odpovede v rámci októbrovej praktickej aktivity.