Často stačí sekunda a druhú už musíte vedieť správne zasiahnuť. Základy prvej pomoci by mal vedieť každý človek, preto by sa im mala venovať pozornosť nielen na hodinách biológie v 7. ročníku, ale aj počas praktických príprav účelových cvičení v každej triede. 

V II. poloroku sa žiaci 6. ročníka počas teoretickej prípravy účelového cvičenia stretli na zdravotnej príprave s rôznymi situáciami. Ich úlohou bolo na základe jednoduchých inštrukcií preveriť svoju schopnosť poskytnúť človeku prvú pomoc pri poranení kĺbov a kostí horných a dolných končatín (vyvrtnutie, vykĺbenie, zlomeniny). Druhá časť hodiny bola venovaná nácviku techniky presunu poraneného na bezpečné miesto. 

Veríme, že si žiaci aspoň niečo zapamätali a budú vedieť pomôcť keď sa ocitnú v podobnej životnej situácii. 

So siedmakmi sme si na hodine v rámci učiva o dýchacej sústave človeka vyskúšali prácu s Peak Flow a FEV1 metrom určeným k presnému meraniu vrcholovej výdychovej rýchlosti a FEV1. Prístroj využíva aj mobilnú aplikáciu, ktorá združuje všetky uskutočnené merania a umožňuje ich nielen kontrolovať na displeji mobilného prístroja, ale tiež ich posielať emailom vo formáte PDF. Je ideálny napr. pre alergikov a osoby s chorobami postihujúcimi pľúca: astma, CHOPN, cystická fibróza. Žiakov aktivita veľmi bavila, neváhali si všetko vyskúšať na vlastnej koži :-)

Známa aktivitka zameraná na ochutnávanie rôznych ingrediencií naslepo. Žiaci 7. ročníka si cibirili jeden zo zmyslov, a to chuť.

Dve žiačky (V.Jasenovská, S.Verešová) si pre spolužiakov pripravili rôzne vzorky potravín na degustovanie. Vybraní dobrovoľníci mali určiť či ide o horkú, sladkú, slanú, či kyslú chuť a tiež samotné jedlo. Zároveň si skúšali ako máme jednotlivé zmysly prepojené (čuch/chuť) a aké ľahké je naše zmysly oklamať. 

ŽIaci 6. ročníka prostredníctvom pozorovania zisťovali odlišnosti vonkajšej stavby tela jednotlivých skupín bezstavovcov (mäkkýše, obrúčkavce, článkonožce), ich zástupcov kategorizovali a v závere svoje pozorovania zaznamenávali + overovali prostredníctvom informácií v učebnici. 

Kvet je reprodukčným orgánom rastliny. Je tvorený z kvetných obalov a vlastných reprodukčných orgánov uložených na kvetnom lôžku. Z fylogenetického hľadiska je to vlastne súbor premenených listov, usporiadaných na skrátenej stonke.

No a práve kvetom a jeho stavbou sa žiaci 6. ročníka zaoberali počas praktickej aktivity. Kvet tulipánu je výbornou pomôckou na pozorovanie stavby kvetu, ale poslúžili nám aj herbárové položky z kabinetu biológie. 

Chystajú sa veľké veci! Naša škola sa zapojila do projektu ŠKOLY v ,,OUTE" - outdoorová výučba (p.uč.Matejková a p.uč Kopálová). Našim žiakom tak budeme môcť poskytnúť mnohé benefity spojené s učením vonku. V rámci projektu škola začlení výučbu vonku čoraz viac do každodenného procesu vzdelávania, posilníme vďaka nej komplexnosť získaných vedomostí a ich medzipredmetové prepojenie, ale aj rozvoj mäkkých zručností u žiakov.  Už teraz sa tešíme na nasledujúci školský rok aby sme mohli nadobudnuté vedomosti a zručnosti uplatniť v praxi. Hurá von!

Žiaci 7. ročníka na základe pridelených modelových situácií poskytovali svojmu spolužiakovi prvú pomoc. Vykonali tak nácvik prvej pomoci pri veľkom krvácaní z lýtka, predlaktia, alebo precvičili postup ošetrenia pri malom krvácaní. Svoju prácu aj dokumentovali, jej ukážku si môžete pozrieť aj vy ;-)​​​​​​​

Žiaci 5. ročníka v tejto aktivite analyzovali rozdiely medzi lebkami rôznych cicavcov a na základe informácií o ich potrave vedeli podľa lebky predpokladať potravu aj u druhov vodných cicavcov, ktoré nepoznajú. Zároveň sa tak učili o dôležitých druhoch vodných cicavcov.

Obličky patria k životne dôležitým párovým orgánom. Fungujú ako filter krvi, regulujú množstvo vody a solí v organizme. Vďaka obličkám sú z tela neustále odstraňované odpadové látky vznikajúce pri látkovej výmene, teda metabolizme. Okrem toho ovplyvňujú krvotvorbu a podieľajú sa na riadení krvného tlaku. 

Vďaka žiačke 7. ročníka, ktorá nám do školy priniesla obličky, sme sa mohli so siedmakmi pozrieť detailne na ich stavbu. Žiaci mohli naživo vidieť fazuľovitý tvar obličiek s miestom, kde vyúsťuje oblička cez obličkovú panvičku do močovodu, následne žiaci identifikovali obličkovú kôru s dreňou, obličkové pyramídy a kalichy. Priebežne sme si hovorili ich funkciu a význam. No a v závere si mohli žiaci urobiť aj odber vzoriek na mikroskopovanie a popisovať/porovnávať ich medzi sebou. 

V lese žije veľa živočíchov, ktoré majú vnútornú oporu tela – kostru s chrbticou zloženou zo stavcov (stavovce). Naším cieľom bolo posvietiť si v 5. ročníku bližšie na lesné obojživelníky a plazy.  

Žiaci pracovali vo dvojiciach, informácie čerpali z rôznorodých zdrojov, no a v závere zhrnuli pred všetkými spolužiakmi čo zaujímavé sa dozvedeli, prípadne s akými úskaliami sa stretli počas tvorby projektov.

Zachrániť život je povinnosťou každého človeka. Nikto z nás nikdy nevie, kedy a za akých okolností bude musieť poskytnúť prvú pomoc. Záchrana života je úžasná vec, ak si uvedomíme, že aj nás môže niekto zachrániť, len preto (alebo práve preto), že pozná základné pravidlá poskytovania prvej pomoci. A tak sme so siedmakmi cvičili, cvičili a cvičili... 

Žiaci 6.A a 6.B triedy pozorovaním fotografií cievnych zväzkov v stonkách vybraných rastlín zisťovali, že cievne zväzky môžu byť roztrúsené alebo usporiadané. Neskôr odhaľovali žiaci závislosť usporiadania cievnych zväzkov od typu koreňovej sústavy a pozorovaním pokusu o kapilarite charakterizovali cievne zväzky ako tenké dlhé rúrky. No a v závere určovali typ stonky skúmaných druhov a zisťovali, či súvisí s typom koreňovej sústavy.

Čo je to rovesnícke učenie? Keď starší žiaci učia mladších žiakov, spolužiak vysvetľuje spolužiakovi, kamarát pomáha kamarátovi. Aké je to sedieť za katedrou si na chvíľku vyskúšali žiaci 8. ročníka u siedmakov na hodine biológie.

Naše ôsmacke duo (N. Jasenovská, J. Čerňanský) sa na hodinu dôsledne pripravilo a siedmakom predostrelo zaujímavú tému o škodlivých vplyvoch na dýchaciu sústavu. V triede panovala skvelá atmosféra, žiaci ohnivo diskutovali a na záver hodiny si všetci zasúťažili prostredníctvom kvízu Kahoot! Veríme, že obe strany si niečo z takejto skúsenosti odniesli a bolo im to len ku prospechu :-)

Červená kapusta je výborným prírodným pH idikátorom. Sfarbuje sa v širokom farebnom spektre v závislosti od pH prostredia. Túto jej schopnosť sme s ôsmakmi overovali v rámci praktickej aktivity, kde sme určovali pH rôznych vodných roztokov. Napríklad vody zo studne, minerálnej vody, mlieka, mydlovej vody, atď.

Dňa 21. a 23.03.2023 sa dvanásti žiaci 7-9. ročníka ZŠ zúčastnili 2. ročníka Ekoolympiády, v ktorej sa tento šk. rok hralo v 5 kategóriách: oceán, voda, pôda, odpad a klimatická zmena.

Žiaci od 1.marca mohli jednotlivé okruhy precvičovať prostredníctvom Eko trenažéra (aplikácie) a potom si nadobudnuté vedomosti overiť naostro. Napriek tomu, že sa našim žiakom nepodarilo v tvrdej konkurencii prebojovať do ďalšieho kola, veríme, že si odniesli z tejto skúsenosti nové vedomosti a rozšírili svoje obzory v témach, ktoré sa týkajú každého z nás.

Spomedzi všetkých rastlinných orgánov sú korene najviac nenápadné, a tak im bežne možno nevenujeme toľko pozornosti, koľko by si zasluhovali. O tom, aký majú jednotlivé časti koreňa význam a aké premeny koreňa poznáme sa žiaci 6. ročníka dozvedeli aj vďaka kartičkám od p. Majky Raškovej, ktorá spravuje blog www.maminzapisnik.sk/. Vďačne nám na hodiny biológie poskytla bezplatne svoj skvelý vzdelávací materiál, ktorý využíva v rámci domáceho vzdelávania svojich detí. Veľmi pekne jej ďakujeme a tešíme sa na ďalšiu prípadnú spoluprácu!​​​​​​

V decembri si žiaci 7. ročníka spestrili hodinu biológie praktickým cvičením, a to pitvou prasačieho oka.

Úlohou dobrovoľníkov bolo odstrániť rohovku z prasačieho oka, čo vzhľadom na jej tuhosť nebolo nič ľahké. Potom, čo vyňali šošovku, si mohli žiaci vyskúšať ako funguje. A to tak, že ju položili na vytlačený text a na vlastné oči videli, ako písmo zväčšuje. Následne žiaci identifikovali dúhovku, sklovec či zrakový nerv a pochopili ich funkciu. Pitva bola veľmi zaujímavá, aj keď pár citlivejších jedincov pracovalo na úlohách radšej v ,,bezpečnej vzdialenosti".